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芭蕾舞在我國的發展現狀

2023-01-10

來源：中影人教育

　　芭蕾舞出現于文藝復興時期，19世紀末在俄羅斯走入鼎盛時期，發展到現在已經是全球公認的舞種。我國社會對芭蕾舞也是比較認可，很多舞蹈訓練室以及舞蹈專業等，都或多或少引進了芭蕾舞，非舞蹈專業例如師范專業也在近年引入了芭蕾舞教學。因此芭蕃舞在我國高校教育教學發展中，基礎較為薄弱，很多高校的芭蕾舞教學課堂氣氛壓抑，學生創造力以及能動性受限，教學理念落后。目前高校正在積極探索芭蕾舞實踐教學的改革之道，以促進芭蕾舞教學的優化發展，詮釋出芭蕾舞藝術美感以及重要性。

　　一、中國芭蕾舞教學現狀

　　(一)芭蕾舞在中國的發展現狀

　　芭蕾舞在我國教育教學體系中，比較出眾的是幼兒舞蹈教學，很多幼兒機構以及舞蹈培訓機構比較重視芭蕾舞教學。高校芭蕾舞教學是近年來新發展的課程，兩相對比下，由于高校芭蕾舞教學學生基礎不足，其教學方法也比較老套，不同于幼兒芭蕾舞的啟蒙，其教學過程中沒有根據學生發展以及興趣追求等，加之處于不同的發展時期，所以芭蕾舞在我國雖然得到社會大眾的認可，發展前景良好。但目前發展中，高校芭蕾舞教學處于瓶頸期，很多高校的芭蕾舞教學并不是以舞蹈訓練為主，更多的是希望通過芭蕾舞教學促進學生的全面發展，最主要的不是芭蕾舞技巧的掌握，而是芭蕾舞歷史文化以及內涵的運用，所以很多高校的芭蕾舞教學過程都比較理論化，雖然突出芭蕾舞的優勢，但是教學中并沒有擺正芭蕾舞教學的方向。素質教育的覺醒使得芭蕾舞走進高校課堂，實際活動以及課程規劃中，芭蕾舞教學的發展沒有得到全面的認識。

　　(二)高校芭蕾舞教學現狀

　　教材失當。教材失當主要表現在兩方面，一是教材選擇失當，芭蕾舞蹈作為一種舶來舞種，其教學教目前我國并沒有進行專門的撰寫，直接都是從動作以及技巧開始，我國并沒專業的芭蕾舞蹈教學材料。二是教材內容失當，為了彌補教材缺失的問題，很多高校為了讓學生打下優良的芭蕾舞學習基礎，所以課堂教學中都是通過長篇大論講解芭蕾舞的發展史以及歷史文化，沒有調整好理論以及實踐訓練的比例。教師通過一些書籍與光碟的組合，沒有能夠達到芭蕾舞教學要求，使得高校大學生芭蕾舞學習質量較低，也沒有起到促進學生全面發展的作用。教育理念落后。教學理念落后，一方面是沒有充分認識到芭蕾舞教學兩大核心，對其文化以及審美特征的培養不足，沒有做到均衡培養，不是傾向于實踐教學，都是著重于文化教學，難以平衡兩者之間的發展，導致教育教學過程中學生的創造力以及能動性受限制。另一方面，是對芭蕾舞教學培養存在偏差，首先芭蕾舞教學需要注重內容、理念、方法以及課堂呈現四方面的相得益彰，才能夠突出芭蕾舞教學的重要性以及優質化。但是芭蕾舞并不止步于審美需求以及文化內涵，進入高校也不僅僅是為了補充舞蹈教學，更多地是要促進國內舞蹈的繁榮以及學生素質的提升。但是高校芭蕾舞教學中本末倒置，只注重加強提高芭蕾舞蹈的動作要素，導致芭蕾舞教學的重要性難以凸顯，也降低了學生對芭蕾舞學習的興趣以及積極性。

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